近几年，基础部新进青年教师较多，为促使他们迅速成长，尽快成为各课程的骨干力量，带动我校教师队伍整体素质的提升，特制定以下培养方案。
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照高等职业教育教育改革和发展总体要求，结合基础部青年教师的实际，围绕理想信念、敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平诸方面，努力开展以理想、责任、敬业、奉献为主旋律的师德师风教育活动，开展业务培训，全面提升青年教师的思想水平、道德修养、学科素质、工作技能、科研能力、实践与创新能力，努力建设一支综合素质优良、思想稳定、富有活力和创新精神的青年教师队伍。
二、培养对象
五年教龄以下（含五年）的青年教师。
三、培养方案
（一）强化岗前培训制度，切实提高青年教师教育教学的基本理论水平
凡基础部新进青年教师，必须在学校统一安排下，参加有计划，有目的的岗前培训班（包括由省教育厅组织的“高校教师理论知识培训”，学校新教师上岗培训），圆满完成岗前培训任务,并取得培训合格证书。
（二）实行上课前试讲制度，使基础部教学质量得到保证
青年教师到岗后，应根据教研室安排的授课任务，认真备课。在正式上课前,由各教研室安排，系部主任参加，在教研室内部进行试讲，并就试讲情况提出具体参考建议。试讲过程应做好记录，包括时间、地点、参加人员、试讲人、试讲过程及内容，参加人员发言、讨论情况，具体建议等。
新教师只有取得岗前培训合格证和试讲合格后，方可申请开课。
（三）积极倡导导师制，促使青年教师尽快过好教学科研关
随着基础部青年教师数量的急剧增长，实行导师制度，积极发挥中老年教师的传帮带作用，是帮助广大青年教师尽快过好教学科研关的重要举措之一。
指导教师原则上应具有副高以上职称且作风正派、品行端正、治学严谨、教学科研水平较高。指导教师的主要任务是对青年教师在教书育人、教案编写、课堂板书、讲课方式、教学法研究、实践技能培养途径、科研方法与程序、科研报告与论文写作以及自学提高等方面进行具体指导，并定期检查、年终写出考核评语，帮助他们制订个人成长计划或职业生涯规划，落实培养措施。基础部鼓励并要求广大中老年教师担任青年教师的指导老师，发扬伯乐和甘为人梯的精神，为青年教师的成长铺路搭桥。
指导教师人选由各教研室会同基础部根据每年补充新教师的具体情况拟定。指导教师根据指导对象的具体情况制订培养方案，明确培养目标、措施、步骤，经教研室讨论通过后，由教研室报基础部审核，基础部审核通过后，并由教研室负责组织实施，基础部负责督促、检查、考评各教研室指导教师任务完成的情况。
青年教师要完整听完一轮老教师的课，并作好听课记录，指导教师签字。青年教师前三年须按要求手写教案。
（四 ）加强教学检查和督导
基础部要求青年教师积极参与教研室专业建设、实验等工作，使青年教师在具体实践中迅速成长。
基础部教学指导委员会对青年教师的教学、实验课讲授、备课、讲授等情况实行动态管理和指导，每学期要听课2-3次，同时召开学生座谈会，对各个教学环节进行认真检查，并及时反馈意见和信息，进行即时督导。
（五）开展形式多样的教学竞赛活动，创造机会让青年教师脱颖而出
基础部各教研室应积极组织形式多样的教学竞赛活动，创造机会让青年教师在竞赛中互比互学，共同进步。为青年教师的健康成长提供有益的环境，让他们中的优秀分子脱颖而出，成为基础部各项事业发展的中坚力量。
教学竞赛活动包括青年教师授课比赛、技能竞赛、教案评比、课件制作大赛、现代教育技术应用、课程改革等方面。各教研室参赛成绩将成为目标考核的一个重要指标。
（六）教学、科研上逐步压担子，保证教学科研质量和水平的稳步提高
青年教师刚毕业到岗进入教师角色，业务的提高有一个过程，因此，开始的工作量要有一个适度，以便给他们留出一个空间钻研教材、熟悉课程建设，进入实训和掌握现代教育技术等。随着教学各环节的熟悉和经验的积累，要从教学的质和量上提出更高的要求，根据各教研室情况逐步压担子，以便使他们早日成为教学骨干。
在科研上也要逐步承担任务，参加一定科研工作，要求每年要发表1篇研究论文。并积极申报科研项目。各教研室要大胆让他们参与科研项目申报、方案确定、项目的实施、鉴定和验收全过程，增强他们对科研工作的感性认识，具备一定的科研能力，尽快成为科研工作的骨干。
（七）注重后续培养和继续教育，制定在职培养计划
为提高青年教师的学历层次，结合学科发展的需要和要求，在不影响正常教学的情况下，有计划有目的地安排青年教师在职读研、读博。充分利用假期安排青年教师参加各种基本技能培训；到高校进修、学习。
参加培训、学习的教师在培训结束后，须将培训成绩单及培训工作总结报告基础部备案。培训结果记入个人业务档案，并作为今后职务评聘的依据。
基础部
2015年8月31日
