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医用化学课程的建设
2011-08-03 00:00     (阅读:)

《医用化学》课是我校多个专业的重要专业基础课之一,医用化学课程建设是以遵循“面向未来、面向世界、面向医学现代化”,遵循实用性和先进性的战略指导思想。为进一步提高教学质量,朝着“目标明确、改革创新、师资优化、条件先进、严格管理、教学优秀、质量一流、成果突出”的总体目标迈进。

一、 一流的师资队伍

化学教研室几年来一直在努力建设一只过硬的教师队伍。现在医用化学课由教学经验丰富的教师主讲并主持课程建设,形成了多名教师组成的老中青相结合队伍。这支队伍职称、学历结构合理,综合实力强,教学水平高,教学效果好。他们热爱教育事业,热爱学生,能吃苦耐劳,动手能力强,具有强烈的事业心和奉献精神,具有很强的团队意识。主讲和主要成员的年终考核列全校前茅。

二、一流的教学管理

几年来化学教研室建立了完善的教学规章制度。简述如下:

(一)坚持集体备课制度

医用化学是多位老师共同讲授的课程,必须坚持坚持集体备课制度。一般每周或每两周开一次教学研讨会。教学研讨会上统一讲课进度、授课内容、前沿知识和实用性知识点、重点、难点及讨论、探讨教学方法、作业布置、教学改革以及注意事项等,并作记录。

(二)坚持实验课前的实验预试制度

坚持实验课前的实验预试制度是非常重要的。它可以让带课老师熟悉实验、发现问题并即时加以纠正,保证实验课的正常运行。我们要求实验技术人员在实验课前一到二周准备好实验并自己先作一遍实验,符合要求后通知带课老师再作实验预试,并作实验预试记录。然后开实验教学研讨会,交流结果,统一讲课内容、探讨教学方法及实验注意事项等。

(三)制定教案编写格式和要求,具体内容略。

(四)实行青年教师导师制,由指导老师提出培养计划并定期检查执行情况。指导老师还对青年教师进行热爱教育事业、热爱学生、团结同志、刻苦学习、敬业奉献的教育,使青年教师成为一位优秀的教师。

(五)坚持青年教师听课制度,一般青年老师来后要先听一遍老教师讲课,这对青年老师今后的教学工作会起到致关重要的作用。并要求青年老师认真作笔记。积极开展观摩教学,以迅速提高青年教师的水平。

(六)坚持青年教师上讲台前的试讲制度,首先由教研室组织试讲,试讲通过后再由教务处组织更大范围内的试讲,通过后才能正式上台。

(七)坚持对青年教师第一学期的业务考试考核制度。

(八)坚持对青年教师各个教学环节工作的检查,青年教师独立承担课程后,指导老师也要对他的各个教学环节进行检查,包括授课讲稿、讲课、实验、辅导答疑、批改作业和实验报告、评卷工作等。以保证教学质量的不断提高。

(九)坚持教师之间互相听课制度以便互相学习、交流和提高。要求作听课记录。

(十)坚持教学研究工作和科学研究工作。

(十一)制定考试命题规定和评卷规定,长期以来一直执行并不断改进和规范。具体内容略。

(十二)制订考试评估制度并认真执行。有关考试评估技术和制度略。

(十三)建设完善的教学质量评估制度并严格执行。教研室要定期地对每一位主讲教师的授课情况进行检验。同时要接受学院、基础部等多级组织的评估检查。针对反馈意见,提出改进教学的具体措施,不断提高。

(十四)坚持教研室与全国中华医学会医学化学学组的联系交流,会议所得资料和会议论文集归教研室集体所有。

以上这些规章制度对保证教学工作和提高教学质量起到了重要作用。

三、一流的教学内容

(一)理论教学方面的建设和改革

突出基础性、实用性与先进性,并根据该原则制定教学大纲和内容。在理论课堂教学中着重介绍医学所需的基础理论和基础知识以及基本技能,为医学后续课程打下良好的化学基础,突出了医学基础性特点,提高学生的可持续发展能力。我们在理论课堂教学中也尽可能多的联系医学实际,特别是新的知识,如在渗透压部分重点讲血液的渗透压及其在医学中的应用;在讲同离子效应时可联系药物的吸收;在缓冲溶液部分联系体液的缓冲作用;在胶体部分联系钡餐透视,帮助理解高分子溶液对溶胶的保护作用;在表面活性剂部分给学生讲解小肠内油脂的乳化、水解、吸收,日常生活中衣服的洗涤,生命初期生物膜的形成等;EDTA-Ca治疗重金属(如铅)中毒,血红素的可逆载氧过程及近年来可逆载氧体的研究等;人体发烧时体内化学反应速度加快等;体内的有机化学反应等。这样有密切联系的例子举不胜举,充分体现出了医用化学为医学服务的特点和目的,突出了医学实用性和先进性的特点。

由于理论课课时有限,更多的与医学相联系的知识及新发展,我们通过第二课堂向学生进行宣传介绍。

(二)理论教学辅导材料 

理论教学辅导材料有医用化学学习指导,其中有教材各章的辅导、各种类型的习题及参考答案等。该指导能有效的辅导学生,特别是化学基础较差的学生,提高学生归纳对比能力,提高学生应用理论知识的能力,提高学生的解题能力和应试能力,提高学生的自学能力和分析问题解决问题的能力。

(三)第二课堂建设 

第二课堂是理论教学的重要补充,它包括理论教材中没有的化学与医学、化学与社会、化学史话、科学家史话内容和学术报告等。这部分内容可使学生了解医学和化学的前沿知识并进行化学素质教育。

(四)完善和改革实验教学大纲和实验指导,进一步增加实验学时,并进一步增大技能性实验的比例,减少验证性实验的比例,特别是现代化仪器的应用教学。

(五)素质教育 融素质教育于课堂内外。

四、一流的教学方法

多年来化学教研室一直致力于教学方法的改进与提高。

(一)多媒体教学 

随着我校多媒体教室的增加,医用化学教学更多的使用了多媒体教学手段,辅以化学分子模型的使用、实验演示并和传统教学手段相结合,有效的提高了教学质量,受到了学生的广泛欢迎。例如多媒体课件中甲烷分子的动态立体构型、分子轨道立体构型、药物左旋多巴分子的动态立体构型使学生的理解清晰准确,并极大地提高了学生的学习兴趣。

(二)习题讨论课 

我们在教学中安排了多次习题讨论课,和学生共同讨论,灵活运用理论知识解决问题,进一步增加学生动手练习的能力,精讲多练,提高了学生的分析能力和解决问题的能力,达到了能力培养的目标。

(三)启发式教学 

我们经常使用启发式教学,重视和学生的互动,充分调动学生学习的积极性,以期达到最佳教学效果。

五、 一流的教材

我们采用了人民卫生出版社出版的全国医学专科教材(杜广才主编)。该教材以国家教育部和卫生部对21世纪医学生(大专)的培养目标为依据,与入学新生的化学基础及教学时数相适应,并注意教材的医学基础性、科学性、先进性,实用性和启发性的原则进行教材的编写。在该教材中和理论课内容改革方面首先突出了医学基础性的特点,增加了医学必需的基础理论和基础知识。增加医学必需的基础理论和基础知识可以提高学生的可持续发展能力,有后劲,体现了当今时代的特色,突出了一个“新”字。

总之,化学教研室精心规范和建设《医用化学》课程,努力达到一流的师资队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材和一流的教学管理。有效提高了《医用化学》的教学质量,培养了和继续培养大批合格的医学专科人才,为我省的卫生事业作出贡献。

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